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2021-11-26
教师画像|从北大毕业后游历三大洲,他的教育理想在威雅落地生根

  “读万卷书,也行万里路”,这句话用来描述杭州威雅学校中方中学助理校长兼外语部主任贾一夫正恰如其分。

  从中国高等学府北京大学阿拉伯语言文学专业毕业之后,贾一夫的足迹遍布欧洲、亚洲、北美、中东等地,生活和游历过英国、美国、缅甸等世界各国国家,是一位典型的“旅居者”和“世界公民”。他喜爱通过脚步丈量世界之大,亦借助语言交流感受多元文化之美。

  如他所言,“要给自己写一首诗,而不是一个绝句”,不持有固定的思维,不给自己设限,勇于去尝试和探索正是他的人生哲学。

  来到杭州威雅之后,课堂内,这位游历多国的多语言教学者并不拘泥于课本和教材,而是致力于让教育智慧在师生互动的每一个瞬间中闪光;课堂外,他以“谦谦君子,温文尔雅”的姿态关怀和爱护着每一位学生,他渊博的学识和人格魅力都感染着杭州威雅的学子们。

  今天,让我们走近贾一夫老师,感受他的魅力和风采。

  从中国走向世界

  从世界回归中国

  少年时期,贾一夫就开始了他在寄宿家庭的生活,独特的经历锻炼了他独立的性格;后来,西班牙语、阿拉伯语、英语、法语等门外语的学习经历也让他对多元文化抱有更加开放的态度。

  但尽管如此,同众多海外求学的中国留学生类似,初出国门,贾一夫也曾经历过因中西思维方式不同和文化差异性而带来的“水土不服”。

  “我刚去英国的时候差点因为写不了论文而挂科”,谈话间,贾一夫打趣地分享道他在伦敦大学国王学院攻读文化与创意应用硕士学位的经历。海外教育更加强调“宽进严出”,摸清“门道”之后,贾一夫尤为注重自身思维方式、学术水平和沟通交流能力的提升,毕业时,他也顺利成为全班 120 多位同学中极个位数可以留英工作的人,由此开启了个人的教学之旅。

  尔后,在国外多所学校担任中文系主任、中文教师等职位,获得英国教育部中学教师资质(QTS),贾一夫不仅对于 A-Level、IGCSE 等国际课程有着丰富教学经验,同时还是剑桥大学考试委员会 IGCSE 的考官。

  从中国走向世界,再从世界走回中国,可以说,贾一夫的个人经历正印证了杭州威雅学校的办校精神——“立足中华本心,博采世界众长”。也正因此,倡导全人教育理念的杭州威雅学校成为他回国后选择的第一份工作。相比持续旅居海外,如今他更希望将个人的跨文化经历和语言学习经验带回中国,教授传递给更多的学生。

 “我始终相信教育是没有国界的。当下,我最希望做的是演绎好双语教学者这个角色。在杭州威雅,我看到越来越多拥有丰富海外经历的优秀老师在加入和融入,也希望未来,可以和更多多元文化背景的教育工作者共事。” 他说道。

  一节典型的西班牙语课堂:

  从沟通交流到文化启蒙

  作为杭州威雅学校外语部的主任,目前贾一夫同时教授西班牙语和中文两门语言课程。在他看来,语言归根到底是一门“融会贯通”的学问,学习的奥秘并不在于“死记硬背”,而在于多说多用,在交流中感受语言和文化的魅力。

  因而,在课堂中,贾一夫尤为重视学生沟通交流能力的提升和国际化视野的培育,“语言是沟通交流的桥梁,思维方式是学习的本源”他说道。

  以西班牙语为例,该门语言为典型的拼音文字,每个字母都有较为固定的发音,而每个音素都有相应的书写形式,这一特性也决定了发音方式以字母拼读为基础。为了帮助学生达到“见词发音,听音写词”的目的,贾一夫特别在课堂上设置了“热身-主体学习-游戏互动-学习巩固-总结性测试”的教学流程。

    课程伊始,他会先进行课堂热身,比如给孩子派发标有西班牙语数字1-20的词表,引导他们解答黑板上的计算题,再进行语法、词汇等课程的讲解。

  而后,就是以几轮小组游戏形式进行的反复学习和操练。往往一个班级会被划分为两个队伍,分别就黑板上的十道数字题目进行快速抢答,反应快、回答正确、发音精准的同学可以为自己的队伍获得加分。一轮过后,贾一夫也会将数字序号和答案对调,以“反向”的形式进一步训练口头上的发音。

   课程尾声,他还会通过奖励及总结测试的方式检验学习成果,比如,得分高的小组就可以获得“优先离开教室”的权利。

   作为世界上仅次于英文的第二大语种、国际通用语言和联合国六种工作语言之一,目前,在杭州威雅学校,西班牙语也被列入中学的必修科目之中。

  而除了教会学生习得语言沟通的技能之外,后续的教学引导更在于文化的融合和启蒙,比如,和孩子们一起去西班牙餐厅试吃试做,在地道的特色美食中感受文化之美;举办西班牙文化节,丰富和拓宽学生们的视野……在杭州威雅,丰富多彩的活动设置也赋予了语言教育更多的想象空间和可能性。

    教育的真谛在于:自由与规则并存

  “一部人类的文明史就是规则与自由的探索。”100多年前,西方哲学家罗素的这句名言也道出了教育的真谛——如果说,孩子的主动性是油门踏板,自制力是刹车踏板,那么最理想的教育即是让孩子有自由呼吸的场所,充分发挥主动性和探索欲,亦能敬畏规则,行止有度,在规则中学习和成长。

  在贾一夫看来,在当下的社会环境中,教会学生厘清权利和义务的范畴,在规则中获得相对的自由显得尤为重要。

  因此,在他的课堂中,自由与规则往往就像天平的两端,和谐共存、相伴而行。一方面,贾一夫擅长在自由的互动和讨论氛围中锻炼孩子的独立思考能力和批判性思维;另一方面,“不以规矩,无以成方圆”,他也会通过课程环节的设置和规则的制定,教会孩子们学会尊重课堂、尊重他人。

  以笔记本电脑的使用为例,在杭州威雅的课堂里,孩子们的笔记本允许被使用,但必须在老师的许可下和有限的学习范围内进行。

  “想一想、搜一搜和家有关的俗语”、“用图像来表达你心中的理想家庭”,在学习《我的理想家庭》一课时,贾一夫就会引导孩子们使用在线平台进行课堂实时互动。

  由此,电子设备不仅成为让课堂变得更加生动的工具,也是帮助孩子们提升学习兴趣,增强课堂参与感和互动性的教育创新手段。

  但课程环节完毕,孩子们必须合上电脑,将注意力集中在有限的课堂学习时间内,这不仅是为了教会孩子们如何合理地使用电子设备,更是为了帮助维持课堂纪律,在规则中让孩子们学会管理自己的行为,尊重他人的感受。

  培养批判性独立精神

  提升 IGCSE 官方成绩

  被誉为是世界上最受欢迎的中学课程国际认证之一,IGCSE 成绩也是孩子们进入世界顶尖大学的标配。但与此同时,囿于课程广泛的学科设置和中外课程体制的差异性,IGCSE也成为不少孩子升学路上的压力源和“拦路虎”。

  在担任剑桥大学考试委员会 IGCSE考官期间,贾一夫观察到中国学生在考试中遇到的普遍现象——对于考试考纲的理解和熟悉程度不足所导致的“水土不服”。因而,在实际的教学课程中,贾一夫会格外注重学生开放性、批判性、创造性思维的培养。

  以指导性写作科目为例,语文教材更重文学性,写作以记叙文和议论文为主,学生更擅长抒发个人的情感和所思所想。

  但在IGCSE科目的考试中,理解和总结概括能力、清晰的逻辑思维能力、独立的批判性精神则是更为重要的培养目标,这样设置的目的在于为学生将来进入大学深耕不同专业领域的研究打下坚实的基础。

  因而,帮助学生改变学习思维,抓住答题的得分点,提升 IGCSE成绩,破题的奥义也正在于此。

  中文课堂上,除了完成基础课程的教学目标外,贾一夫也会引导学生涉猎优秀的文学作品,开拓和丰富知识面。另外,中文课堂上的讨论议题往往也会从最贴近学生生活的角度切入,比如青少年问题、社交、家国情怀、同侪压力、升学压力等,以培养他们的独立思考能力和“未来世界的主人翁”意识。

  “全人教育不仅仅是在教授知识,更是在帮助孩子们培养批判性思维、独立思考能力和沟通交流能力。我认为,教育的最终目的在于帮助提升孩子们的社会使命感与责任感,培养他们的全球视野与公民意识。”他如此说道。

  关于我们

  杭州威雅学校坐落于杭州萧山区仙女湖畔,占地面积200余亩,学校于2021年9月正式开学,为3至18岁适龄学生提供高品质教育和寄宿选择。

  秉承全人教育理念,杭州威雅不仅专注于学生卓越学术能力的培养,还通过提供丰富多元的超越课堂的学习体验和机会,挖掘每一个学生天赋潜能,帮助他们今后顺利进入世界知名大学,并在日益全球化的环境中取得成功打下坚实基础。