学院导师制
全人关顾体系 学院导师制
学院导师制的寄宿教育体验,构建全人关顾体系

杭州威雅学校将每一位学生都放在教育教学的中心,并结合中国学校班主任与海外学校学院导师制度的优势,为学生创设全方位、多维度、个性化的全人关顾体系。

 

每位学生在入学后都会被分配到一个学院和一位导师名下。每位导师负责8-10名左右的学生,导师负责与其他学科老师、运动教练和宿舍管理团队合作,对学生的学术、社交和寄宿生活进行密切关注,全方位帮助学生的成长。学院体系则提供给学生一个团队合作、友好互动和竞争的平台,培养学生卓越的领导能力、团队精神和竞争意识。各个学院和导师小组均由来自各年级的学生组成,犹如威雅学子在校园生活中的“大家庭”与“小家庭”——高年级的学生将会以身作则,充分发挥领导力,为低年级的学弟学妹答疑解惑,通过自身经历帮助低年级学生顺利向高年级过渡;低年级学生则会以学长学姐为榜样,在求学的道路上不断向着理想的人生目标靠近。为了更好地营造家的氛围,杭州威雅学校校长坚持在校园内践行“Open Door Policy” ,他与师生们共进颇有仪式感的午餐或晚餐,更欢迎每一位遇到问题的学生或教师前来当面沟通,以开放的心态听取师生的意见,为共建美好学习共同体而出谋划策。因为这不仅仅只是传授知识的地方,更是威雅师生共同体验与度过的人生,是我们共同的“家”。

 

随着全人关顾体系的建立,师长们往往能在更加多元的维度上,参与并见证学生成长,在学生的学业发展、能力提升与品格教育等各方面“出谋划策”。在高水准硬件设施的保障下,寄宿教育则将“全人教育”体验进一步拓展为全天全时。在这所学校,每一栋宿舍楼就是一个学院,每个学院都有一位院长和数名导师,他们和学院的学生共同生活,同时也担任学科教学人员或课外活动教练,彼此紧密合作,共同关注学生的健康成长,监督学生学业的进步以及社交技能的发展。导师们将与学生们朝夕相处,在这个“同吃同住”的过程中尽力去了解每一位学生的情况,包括课业、喜好、运动、社交、朋友及生活中遇到的各种问题。除了学习,导师还会观察孩子们的天性,发掘他们的特长,鼓励他们朝着自己擅长或有天赋的方向发展。

 
 

 

  • 布莱顿学院
  • 方婷学院
布莱顿学院
Aimee Deibert 院长
我从美国威斯敏斯特合唱学院(位于新泽西州普林斯顿)取得了音乐理论和作曲的音乐学士学位。接着,我又在宾州西彻斯特大学完成了音乐教育再深造。在宾夕法尼亚州和和沙特阿拉伯,我积攒了多年的教学经历,教授中学合唱和学术音乐。我于2017年3月初到常州威雅公学,并很快爱上了学校这种以寄宿、导师以及人文关怀为核心的氛围。我从美国威斯敏斯特合唱学院(位于新泽西州普林斯顿)取得了音乐理论和作曲的音乐学士学位。接着,我又在宾州西彻斯特大学完成了音乐教育再深造。在宾夕法尼亚州和和沙特阿拉伯,我积攒了多年的教学经历,教授中学合唱和学术音乐。我于2017年3月初到常州威雅公学,并很快爱上了学校这种以寄宿、导师以及人文关怀为核心的氛围。
方婷学院
Aimee Deibert 院长
我从美国威斯敏斯特合唱学院(位于新泽西州普林斯顿)取得了音乐理论和作曲的音乐学士学位。接着,我又在宾州西彻斯特大学完成了音乐教育再深造。在宾夕法尼亚州和和沙特阿拉伯,我积攒了多年的教学经历,教授中学合唱和学术音乐。我于2017年3月初到常州威雅公学,并很快爱上了学校这种以寄宿、导师以及人文关怀为核心的氛围。我从美国威斯敏斯特合唱学院(位于新泽西州普林斯顿)取得了音乐理论和作曲的音乐学士学位。接着,我又在宾州西彻斯特大学完成了音乐教育再深造。在宾夕法尼亚州和和沙特阿拉伯,我积攒了多年的教学经历,教授中学合唱和学术音乐。我于2017年3月初到常州威雅公学,并很快爱上了学校这种以寄宿、导师以及人文关怀为核心的氛围。